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Cómo sobrevivir a tu primera clase de ELE
Consejos

Cómo sobrevivir a tu primera clase

¡Aaaaah, qué miedo! ¡Voy a dar mi primera clase como profesor(a) de ELE! No te preocupes. Con esta mini guía, podrás estar seguro de que todo saldrá a pedir de boca. En las horas previas   Crea tu plan de clase Enfrentarse a una clase –y más siendo profesor novel– sin tener claro cuál será tu plan de acción es la vía más rápida para el fracaso. Cuanto más detallado sea tu plan, menos cuestiones tendrás que improvisar y tendrás más capacidad para gestionar todas las situaciones que se desarrollen una vez empiece la clase. Prepara tus materiales Una vez tengas tu plan de clase, te recomiendo que prepares los materiales que necesites –fotocopias, juegos, imágenes, material multimedia, etc.– cuanto antes. No sería mala idea tener materiales extra preparados en previsión de que alguna de tus actividades no funcione como esperas. Comprueba que la tecnología funciona ¿Quieres usar tu ordenador o tableta? ¿Necesitas conectar tu móvil a la Wi-Fi de la escuela? ¿Quieres utilizar un vídeo de YouTube en tu clase? Asegúrate de que la tecnología funciona antes de que la clase empiece. Nunca es mala idea tener una segunda copia de tu material audiovisual en otro soporte. ¡Nunca se sabe cuándo se puede perder la conexión a Internet! Revisa tu bolsa de profe Tienes tu plan de clase, tus materiales y la tecnología a punto. Únicamente te falta revisar que tienes rotuladores o tizas para la pizarra, que tienes un poco de papel para reciclar que tus estudiantes pueden utilizar si lo necesitan, y algún bolígrafo de sobra. Además, una botella de agua te permitirá mantenerte hidratado durante la clase. ¡Los nervios te harán transpirar mucho! Relájate y sé consciente de los nervios, pero también de que no te dominan Estás 100% preparado para tu clase. Tienes todo lo necesario. Tómate unos minutos para visualizar cómo quieres que transcurra la clase. Sentirse un poco nervioso es completamente normal. Aquí en LAE Formación decimos que los nervios son como las olas del mar. Toda la preparación previa a la clase te permitirá surfear esos nervios, utilizarlos para tu propio beneficio y disfrutar de la experiencia.   Durante la clase ¡Sonríe y disfruta! Ser profesor es una experiencia maravillosa. Independientemente de lo que suceda en la lección, no dejes de sonreír. Piensa que tus estudiantes pueden estar tan nerviosos como tú, y tu sonrisa puede ser la clave para que ellos también se calmen y disfruten de la experiencia de aprender español contigo. Preséntate y ábrete a los estudiantes, pero no cuentes tu vida Una presentación básica suele ser suficiente antes de pasar a la primera actividad. (Hola, me llamo Héctor. Tengo 28 años y soy de Tenerife). Si mis estudiantes me preguntan, siempre respondo a sus preguntas, pero no es necesario que estemos 25 minutos contando nuestra historia. ¡No te preocupes! Tus estudiantes llegarán a conocerte en profundidad con el paso de las clases, y tú a ellos, también. Rompe el hielo y comienza a generar una buena comunidad de aula Empezar directamente con una actividad de calentamiento o warmer sentará las bases de lo que esperas durante la clase: comunicación. “Encuentra a alguien que…” o “La estrella” son dos actividades fantásticas para este primer día. En general, cualquier actividad que facilite que nuestros estudiantes se conozcan y se cree un buen ambiente en el grupo tendrá éxito. No pierdas de vista el objetivo Recuerda que tu objetivo primordial es que tus estudiantes aprendan. Tú no necesitas practicar español, pero ellos sí. Intenta generar multitud de oportunidades para que sean ellos quienes tengan que hablar. Por ejemplo, podremos conseguirlo con actividades con interacción en parejas o grupos y con preguntas abiertas. Controla el tiempo y da las gracias Echa un vistazo al tiempo siempre que puedas durante la clase. Esto te ayudará a marcar el ritmo de la sesión, de las actividades, y a conducir a tus estudiantes hacia el objetivo. Cuando llegue la hora de terminar la clase, no olvides agradecer a tus estudiantes su trabajo y su esfuerzo.   Después de la clase Tómate unos minutos Tendrás un torrente de adrenalina corriendo por tus venas. Antes de comentar la sesión, disfruta de unos minutos de relax. Despide a los alumnos, recoge tus materiales, borra la pizarra, bebe agua y camina un poco para volver a un estado de calma. Reflexiona Después de tu primera clase –y de cada clase a partir de ahora– llevarás a cabo una reflexión. En LAE Formación, el tutor que haya observado tu clase te ayudará en el proceso reflexivo para que puedas identificar los puntos fuertes de tu docencia, así como aquellos que necesitan más trabajo. Prepárate para tu próxima clase Una vez haya terminado la reflexión, comienza la preparación para la siguiente clase. Con la información de la sesión de reflexión guiada con tu tutor, puedes empezar a prepararte para tu siguiente clase. Seguir de nuevo estas recomendaciones te puede ayudar a estar 100% listo para cualquier clase que tengas en el futuro.   Si quieres ver más consejos para tu clase, la última semana hablamos sobre 5 trucos para hacer que tus estudiantes hablen.

El retrato del papa Inocencio X
Actividades, Cultura

Viernes con arte – El retrato del Papa de Inocencio X

  Las comparaciones entre cuadros son muy útiles en clase. Además, podemos usarlos para explicar algunos aspectos de la cultura española y presentar las obras de nuestros pintores más importantes que retrataron a muchos personajes de peso y que sirvieron para influir en otros artistas. Este es el caso del famoso retrato del papa Inocencio X de Diego Velázquez y las sucesivas interpretaciones del irlandés Francis Bacon. El cuadro de Velázquez retrata a uno de los hombres más poderosos de su época, el papa Inocencio. El cuadro causó una gran impresión en el pontífice, que exclamó al verlo terminado: “¡Demasiado veraz!”. Podemos presentar a nuestros alumnos en primer lugar la versión de Velázquez para que opinen sobre cuál era el carácter de Inocencio X y trabajar léxico de descripción. En el siglo XX, el pintor irlandés Francis Bacon quedó muy impresionado por este retrato. El artista se dedicó a hacer una gran cantidad de interpretaciones del mismo siguiendo su particular estilo. Se dice que el cuadro le causaba tanta impresión que nunca llegó a verlo en persona, pues él no sabía cómo reaccionaría. A nuestros alumnos podemos presentarles una versión del cuadro de Bacon para que la comparen con el de Velázquez. Para finalizar, podemos pedirles a nuestros estudiantes que busquen una versión humorística en Internet de su cuadro favorito (hay más de las que parece). Entonces deberían describir el cuadro original y compararlo con la versión que hayan encontrado.

El peor regalo de tu vida. Actividad ELE
Actividades

Warmer del lunes: El peor regalo de tu vida

Este calentamiento centrado en el peor regalo puede servir para hablar de tópicos y para practicar el contraste de pasados (indefinido, imperfecto, perfecto). Para empezar, pondremos a la clase el corto de Javier y Ana Fesser (sin subtítulos, claro). Pararemos el corto en el minuto 1:00 y preguntaremos a los alumnos que qué hay en la caja. Después de las hipótesis, dejaremos concluir el corto. Una vez terminado el corto, podemos preguntar por los estereotipos que hay en el corto. Encontraremos principalmente tres y después podremos preguntarle si es igual en su país: 1. Las personas mayores no quieren regalos. 2. Las abuelas siempre ofrecen mucha comida a sus nietos. 3. Los nietos no toman toda la comida de las abuelas. Además, podemos aprovechar la ocasión para probar si los estudiantes escuchan los cuatro alimentos de la abuela (Cola Cao, zumo de naranja, bocadillo y magdalenas). Para finalizar, y después de ver de nuevo el corto, podremos preguntarles a los estudiantes por el peor regalo de su vida, y de esta manera que practiquen el contraste de pasados.

La historia en la clase de Español: Carlos V
Actividades, Cultura

La historia en la clase de español: Carlos V

  En la enseñanza de un idioma es importante una aproximación cultural a la misma. Por eso, en ELE se debería aprovechar la amplia historia de la que gozan todos los países hispanos, con personajes que han marcado su tiempo. En el caso que nos ocupa, os proponemos usar la figura de Carlos V para vuestra clase de español. Carlos V ha sido uno de los monarcas más importantes de la historia, y a lo largo de su vida dejó frases que resaltaban algunas de las características de su vida. De esta manera, el emperador habló mucho sobre su dominio de varios idiomas o de sus amplios territorios. Para vuestra clase, os proponemos que presentéis a los estudiantes el retrato ecuestre de Carlos V a caballo. Acto seguido, podéis preguntar a vuestros estudiantes acerca de quién piensan que es la persona que aparece en el cuadro. Tras las primeras impresiones, se les puede decir que se trata de Carlos V, el emperador de España que dominó buena parte del mundo a principios del siglo XVI. Una vez que conozcan el nombre, se les puede volver a preguntar a los estudiantes acerca de quién era Carlos V, o se les puede pedir que completen el siguiente test con respuestas de verdadero o falso. 1. Cristóbal Colón llegó a América por primera vez durante el reinado de Carlos V. Carlos V nació en Gante (actual Bélgica), de padre flamenco y madre española. Durante su reinado se produjo la conquista del actual México por parte de Hernán Cortés. Diego Velázquez pintó a su familia en el famoso cuadro de ‘Las Meninas’. Francia y España eran grandes aliados durante la época de Carlos V. Carlos V fue amigo personal de Martín Lutero. Carlos V no hablaba castellano correctamente cuando se convirtió en rey. Respuestas: 1F, 2V, 3V, 4F, 5F, 6F, 7V Aprovechando esta última pregunta podemos introducir el tema de que Carlos V era conocido por ser un políglota y que pasó buena parte de su vida viajando por todos sus dominios. Este tema fue tratado por el propio emperador en algunas frases. Proponemos escribir a los alumnos en la pizarra la siguiente máxima: “El hombre es tantas veces hombre cuanto es el número de lenguas que ha aprendido”. Acto seguido podemos decir a los alumnos que debatan sobre el sentido de esta frase. Deberían decir cuál es el significado y comentar si están de acuerdo. Se les puede decir que den su opinión como estudiantes de idiomas y preguntarles si ellos son distintas personas en español y en su lengua materna. Para concluir la pequeña clase de historia y de idiomas, se puede aprovechar el tiempo para que escriban una pequeña biografía sobre un personaje histórico importante de su país y que de esta manera repasen el contraste de imperfecto, indefinido, pretérito perfecto y pretérito pluscuamperfecto.

5 trucos para hacer que tus estudiantes hablen
Consejos

5 trucos para hacer que tus estudiantes hablen

Todos tenemos algo que decir. Nuestros estudiantes no son diferentes. Es importante hacer que se sientan cómodos a la hora de expresar lo que quieran en el aula. Es posible que se sientan incómodos al hablar español, o quizás tengan una personalidad más retraída. ¿Sabías que puedes convertirte en Profesor de Español como Lengua Extranjera en tan sólo un mes? A través de nuestro programa intensivo podrás conseguirlo. ¡Echa un vistazo a todo lo que podrás encontrar en nuestro Curso  de Formación de Profesores de ELE! De cualquier forma, como profesores, tenemos que plantearnos cómo podemos mejorar esto: ¿Nuestros estudiantes tienen miedo al error? ¿Las instrucciones se han enunciado con un nivel acorde al de nuestros estudiantes? ¿Las instrucciones se han acompañado con un ejemplo claro? ¿El material seleccionado para la actividad es motivador y generador de emociones? La respuesta a estas preguntas será crucial para poder hacer que tus estudiantes hablen más. Tras reflexionar sobre ello, puedes echar un vistazo a estos 5 trucos para hacer que tus estudiantes hablen más y aplicar los que consideres más necesarios para tus clases.   La fluidez se mejora con la práctica Debemos recordar que nuestros estudiantes deben hablar tanto español como sea posible. Cuanto más practiquen, mejor será su fluidez. Cuanto más hablen, su confianza aumentará. Este ciclo se retroalimentará cada vez más, por lo que el nivel de tus estudiantes mejorará cada vez más. ¡Hablar, hablar y hablar!   Céntrate en las necesidades individuales Es extremadamente importante que atiendas, en la medida de lo posible, las necesidades individuales de cada estudiante. En tu clase de A2, el estudiante “A” puede estar teniendo aún problemas con el alfabeto y los sonidos, mientras que el estudiante “B” puede tener una fluidez superior a la media de dicho nivel. Planea diferentes variaciones de tus actividades para poder atender las necesidades de aprendizaje de cada uno de ellos.   Provoca emociones en tus estudiantes Está demostrado que el aprendizaje es más efectivo cuando sentimos emociones fuertes. Piensa en aquellas ocasiones en las que tu experiencia de aprendizaje fue memorable. ¿Qué sentías? Intenta provocar esta sensación en tus estudiantes. Movimiento, juegos, fotos, texturas, sabores, sonidos… Todos estos estímulos te pueden ayudar a despertar el cerebro de nuestros estudiantes y ayudarles a aprender.   Proporciona ejemplos comprensibles para las actividades La forma en la que hablas y das instrucciones a tus estudiantes tiene una relación directa con la mejora en su capacidad comunicativa. Hablar con un lenguaje adecuado al nivel de los estudiantes hará que te entiendan con más facilidad, lo que les dará mayor confianza para realizar la actividad. Asimismo, tenemos que ser conscientes del potencial de la comunicación no verbal para la mejora de la efectividad de nuestras actividades. Utilizar gestos y mímica para reforzar nuestras instrucciones también será favorable para la capacidad comunicativa de nuestros estudiantes. Del mismo modo, mantener una actitud positiva y de refuerzo ante los esfuerzos de tus estudiantes te ayudará a desarollar una relación fuerte y con una conexión profunda con ellos. Esto provocará que tengan menos miedo a hablar y a cometer errores.   ¡Dales tiempo! Aprender un idioma es un proceso constante. Hay innumerables factores que afectan al proceso de adquisición del lenguaje, por lo que, como profesores, tenemos que poner las cosas en perspectiva. Cuando hables con un estudiante, dale tiempo a procesar tu mensaje, crear su respuesta y dártela. Si necesita ayuda para contestar, ofrécesela, sin menospreciar su capacidad.  Todos aprendemos con ritmos diferentes. Asumirlo nos ayudará a ser mejores profesores. Deja un comentario en nuestro Facebook y sigue nuestro blog.

Las frases del Quijote
Actividades, Cultura

Viernes con arte – Las frases del Quijote

Aprovechando el día del libro que se celebra el 23 de abril, podemos aprovechar nuestra clase para hablarles de uno de los clásicos de la literatura hispana: El Quijote de Miguel de Cervantes. En primer lugar, podemos explicarles qué es el día del libro y cuál es la relación que tiene con Cervantes (se conmemora su fallecimiento). Podemos preguntar a nuestros estudiantes cuáles son las cosas que conocen sobre Cervantes y sobre el Quijote. A lo que digan, podemos añadir que Cervantes es el escritor más famoso del Siglo de Oro y que su obra, el Quijote es muy celebrada. Se trata de la primera novela moderna y su influencia es notable en las obras posteriores. Además, las figuras de don Quijote y de Sancho Panza se han visto replicadas en literatura, teatro y cine a lo largo de la historia. Aprovechando esta situación, podemos escribir en la pizarra algunas frases del libro y que los estudiantes intenten interpretarlas. – “Dad crédito a las obras y no a las palabras”. – “Donde una puerta se cierra, otra se abre”. – “El amor nunca hizo ningún cobarde”. – “En la lengua consisten los mayores daños de la vida humana”. – “No hay más alta virtud que la prudencia”. Una vez que los estudiantes hayan hecho sus interpretaciones, podemos orientarles hacia el verdadero significado de cada frase. Con los significados de las oraciones podemos concluir esta parte de la clase debatiendo si están o no de acuerdo con estas oraciones.

Trabalenguas
Actividades

Warmer del lunes: Trabalenguas

Un buen calentamiento puede ser el uso de trabalenguas. Con un trabalenguas puedes romper el hielo en clase, además de dar a los estudiantes una herramienta para mejorar su pronunciación. Además, si estamos interesados en mejorar este aspecto de los estudiantes, su uso puede suponer una ayuda para detectar algunos problemas de pronunciación. Para introducir El que poco coco come, poco compra; como poco coco como, poco coco compro.   Para practicar el sonido /j/ Estando un majo de Jerez, con su faja y traje majos, dijo: “Al más majo tiro un tajo, que soy jeque de Jerez”. De Guadalajara vengo, jarras traigo, jarras vendo, al peso doy cada jarra. ¡Ay, qué jarras tan caras traigo de Guadalajara!   Para practicar el sonido /rr/ Estando Curro en el corral con Ezquerro y con Chicharro dijo: “Amigos, yo me escurro”. Y en el carro ve a Socorro, hacia el carro corre Curro. El cielo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrille, buen desenladrillador será.

Regatear en el Rastro
Actividades, Cultura, Madrid

Dale cultura al miércoles: Regatear en el Rastro

  Todavía estamos a miércoles pero ya vamos pensando en lo que será el fin de semana. ¿Qué podemos hacer un domingo en Madrid? ¿Alguna opción mejor que ir al “Rastro”? Todos los madrileños sabemos lo que es pero tal vez alguno de nuestros estudiantes no lo sepa así que les animamos a imaginar qué es. Antes del visionado del vídeo con el que comprobarán sus respuestas les proponemos que respondan estas preguntas para ir activando sus conocimientos previos del mundo: 1- ¿Cuántos años de historia tiene? 2- ¿Qué tres cosas podemos hacer con los objetos de segunda mano? 3- ¿Cuántos puestos hay? 4- ¿Dónde está situado? 5- ¿Por qué se caracteriza? 6- ¿Qué hacen los niños en una plaza? 7- ¿Cuál es el horario del mercado? 8- ¿Cuántas personas puede haber en el Rastro? Con esta actividad estamos presentando a nuestros estudiantes algo tan madrileño como el “egque” pero además introducimos ideas como “regatear” en un mercadillo por lo que estaríamos allanando el camino para hacer un ‘roleplay’ orientado a esta función comunicativa. ¿Has usado Madrid como el tema de tus clases? Deja tus ideas en un comentario en nuestra pagina de Facebook para ayudar a otros profesores.

La Puerta de Alcala
Actividades, Madrid

Dale Cultura al Miércoles: La Puerta de Alcalá, Madrid

  ¡Te ayudamos a utilizar la cultura española en vuestras clases de ELE! Aquí te dejamos una actividad sobre Puerta de Alcalá para hacer con vuestros alumnos… ¿Qué sabes de la Puerta de Alcalá? Hay una curiosidad que pocos españoles incluso pocos madrileños saben. “Todo se origina con el concurso que hace Carlos III para ver quien será el encargado de realizar la obra. Había muchos candidatos pero el ganador fue Francisco de Sabatini quien mandó varios proyectos al rey. Según dicen, el monarca dió el visto bueno a dos bocetos diferentes sin darse cuenta. El artista, por no hacer caer al rey en su equivocación, optó por tirar por el camino de en medio y actuó de la forma más diplomática posible, fusionó ambos proyectos en uno solo, de ahí que la Puerta de Alcalá presente dos caras diferentes”. Con estas 5 palabras crea una curiosidad y compárala con la de tu compañero: proyecto, rey, concurso, equivocación, diplomático. ¡CONSEJO ESTRELLA! Despierta el interés de tus estudiantes por conocer curiosidades de ciudades hispanas y hacer un repaso del uso de los pasados que siempre da tantos problemas. ¿Has usado Madrid como el tema de tus clases? Deja tus ideas en un comentario en nuestra pagina de Facebook para ayudar a otros profesores.

¿Cuál es la Mona Lisa original?
Actividades, Cultura, Madrid

Viernes con arte – ¿Cuál es la Mona Lisa original?

Para trabajar con arte en clase, podemos aprovechar la ‘copia’ de la Mona Lisa que existe en el Museo de El Prado. Esta copia se hizo a la vez que la original en el taller de Leonardo Da Vinci y estuvo años en los almacenes del museo. La copia se parece mucho a la original, aunque tiene diferencias evidentes. Para empezar, podemos poner en clase los dos cuadros y contarles un poco la historia de la copia del Museo de El Prado. Aunque se desconoce el autor exacto, se cree que el trabajo fue realizado por algunos de los alumnos más destacados de Leonardo Da Vinci, como Francesco Melzi o Hernando de los Llanos. El cuadro se encontró durante los siglos XIX y XX expuesto en el museo señalado como copia anónima. Sin embargo, durante una restauración de la pintura en 2010 se descubrió que era parte de la escuela del genio italiano. Una vez contada esta pequeña historia, podemos decirles a los estudiantes que digan cuál es el cuadro original. A partir de ahí, podemos ver las diferencias que hay en cada cuadro. Para finalizar, podemos pedirles a los estudiantes que escriban la descripción de su cuadro favorito. Evidentemente, el arte puede ser un tema genial para la clase. Si quieres ver más materiales similares, la última semana hablamos sobre una clase de arte basada en Frida Kahlo.

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