Cultura

  Sería una buena idea acercar a nuestros estudiantes a diferentes artistas del ámbito hispano. Para ello, hoy os proponemos viajar a México con el objetivo de trabajar sobre esta extravagante pintora. Frida tuvo una vida marcada por las desgracias y eso influyó de manera notable en sus pinturas, por lo que sería muy interesante trabajar primero con la biografía de la artista para poder comprender después qué quería expresar en su obra. Podemos pedir a los estudiantes que investiguen en casa o hacerlo en la propia clase si disponemos de herramientas para acceder a internet. Entre todos, pueden explicar los hechos más relevantes de su vida y ordenarlos cronológicamente. Una vez que conocen un poco más sobre Frida, es hora de mostrarles su obra. Se les puede presentar un vocabulario específico para describir cuadros y que les resulte más fácil describir lo que ven. Con las diferentes obras, podemos pedirles que realicen su propia interpretación y que las relacionen con las diferentes etapas que marcaron la vida de la artista (infidelidades de su marido Diego Rivera, abortos, accidente e invalidez, estilo masculino, ensalzamiento de la cultura mexicana…). ¿Y si para acabar les proponemos que ellos mismos creen su propia obra siguiendo el estilo de Frida?

¿Y si nos dejamos seducir por este maravilloso grupo puertorriqueño? Latinoamérica es una de sus canciones más famosas y una verdadera obra de arte que puede usarse en nuestras clases de niveles más elevados. Como con otras canciones, podemos explotar su contenido de muchas formas: mostrar el videoclip sin música para describir las imágenes, pedir a los estudiantes que den un título a la canción después de ver el vídeo, escuchar la canción sin letra para identificar palabras y, por último, hacer el “rellena huecos” seleccionando previamente las palabras que sean de interés para nuestro grupo. Tras haber trabajado con la letra de la canción, podemos pedir a nuestros estudiantes que clasifiquen el vocabulario de la letra en campos semánticos: comidas, bebidas, naturaleza, cuerpo… Para terminar, y como parte más importante de esta canción, podemos dejar un tiempo a los estudiantes para que, en parejas, intenten interpretar de alguna forma las diferentes partes de la canción ya que en ella podemos encontrar muchísimas referencias históricas y culturales (García Márquez, Maradona, descubrimiento de América, lenguas indígenas, consumismo del mundo occidental, desaparecidos de las dictaduras, mestizaje…).

En clase, tenemos que encontrar cosas que no solo les interesen y les motiven, sino que además sean culturalmente relevantes. Es muy útil jugar a los contrastes en clase de Ele: con imágenes, vídeos… ¡e incluso canciones! La sorpresa es un factor fundamental cuando queremos que permanezcan atentos y proporcionarles materiales contrapuestos siempre ayuda a crear temas de conversación, debates y a que “le den al coco”. Una buena actividad para ello es tratar el tema de la mujer y la violencia de género usando dos canciones de Bebe: “Malo” y “Ella”. No sabemos si la cantante lo hizo o no con esa intención, pero primero sorprendió al mundo con una de las primeras canciones dedicadas a los malos tratos y tiempo después compuso un tema que cantaba al renacer de una mujer. Tanto en música como en la letra, transmiten dos ideas muy diferentes. La idea es partir de dos fotografías. Una en la que aparezca una chica bastante apenada y en otra contenta, o de paisajes oscuros y tristes y otros alegres (¿Quién ha podido pintar estas obras? ¿Qué le ha podido pasar para pintar así? = Expresar duda, seguridad… =subjuntivo). Otra opción, dependiendo del nivel, es comenzar con microcuentos o poemas cortos que expresen también este tándem de sentimientos. Lo importante es que utilicen la lengua para expresar las posibles hipótesis. Este no es un recurso nuevo en la enseñanza de lenguas, pero nunca viene mal un pequeño recuerdo. Una vez hemos conseguido intrigarlos, pasamos a trabajar primero la canción de “Malo”. Es esencial no revelar la temática de la canción. Rellena los huecos en blanco con pretérito perfecto, indefinido e imperfecto LETRA ‘MALO, MALO, MALO’ Malo, Malo, Malo (Aparecer)…………………… .una noche fría con olor a tabaco sucio y a ginebra el miedo ya (recorrerme)…………………… mientras (cruzar)…………………… los deditos tras la puerta. Tu carita de niño guapo (comérsela)………………….el tiempo por tus venas y tu inseguridad machita se refleja cada día en mis lagrimitas Una vez más, no por favor que estoy cansá y no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor, no grites que los niños duermen Una vez más, no por favor que estoy cansá y no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor, no grites que los niños duermen. Voy a volverme como el fuego voy a quemar tus puños de acero y del morao de mis mejillas sacar valor para cobrarme las heridas. Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres El día es gris cuando tu estás y el sol vuelve a salir cuando te vas y la penita de mi corazón yo me la tengo que tragar con el fogón mi carita de niña linda (irse envejeciendo)…………………………… en el silencio cada vez que me dices puta se hace tu cerebro más pequeño Una vez más, no por favor que estoy cansá y no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor, no grites que los niños duermen Una vez más, no por favor que estoy cansá y no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor, no grites que los niños duermen. Voy a volverme como el fuego voy a quemar tus puños de acero y del morao de mis mejillas sacar valor para cobrarme las heridas. Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres.     LETRA ‘ELLA’     Ella sa cansao de tirar la toalla se va quitando poco a poco telarañas no (dormir )…………….. esta noche pero no está cansada no mira ningún espejo pero se siente to’ guapa Hoy ella sa puesto color en las pestañas hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada hoy es una mujé que se da cuenta de su alma Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un solo portazo. hoy vas a hacer reír porque tus ojos (cansarse)…………………. de ser llanto, de ser llanto… hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado que… Hoy vas a ser la mujé que te dé la gana de ser hoy te vas a querer como nadie ta sabio queré hoy vas a mirar pa’lante que pa atrás ya te (doler)………………… bastante una mujé valiente, una mujé sonriente mira como pasa Hoy nasió la mujé perfecta que (esperar)………………… (romper)…………………. sin pudores las reglas marcadas hoy (calzar)…………………. tacones para hacer sonar sus pasos hoy sabe que su vida nunca más será un fracaso Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño hoy vas conquistar el cielo sin mirar lo alto que queda del suelo hoy vas a ser feliz aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo… hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo (lograr)…………..….. Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un solo portazo. hoy vas a hacer reír porque tus ojos (cansarse)……………….. de ser llanto, de ser llanto… hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo (lograr)…………….. ohhhh…

Dicen que cada maestrillo tiene su librillo y en la era digital cada profesor tiene sus páginas de referencia o “estrella”. Ese sitio web que nunca te falla cuando quieres inspiración o textos. Pues uno de mis favoritos, aunque no tiene ninguna relación con la enseñanza de español, es la sección que lleva Mikel López Iturriaga y su equipo en El País. Además de ser muy dinámica y divertidad, contiene una gran variedad de artículos, recetas y vídeos. Por supuesto, todos relacionados con la gastronomía. Tiene muchos textos para nivel avanzado. Uno de mis favoritos, ‘¿Llevan nata?Pues no son carbonara, y que he usado muchas veces en clase, es perfecto para un nivel avanzado, en el que trabajan por separado las recetas que no se hacen “bien”. Da para abrir debate y contiene mucho vocabulario. Para la actividad de hoy, os traigo un vídeo perfecto para estudiar el imperativo afirmativo y negativo con lo que no debe hacerse en la mesa. Recomiendo que se complete, como warmer con estas tarjetas sobre las convenciones sociales alrededor de la mesa. Esta actividad sirve a partir de A2, pero también es válida para hacer un repaso con niveles intermedios y avanzados.