Author name: vestaadmin

El número de personas que, después de los 40 años, decide darle un giro radical a su vida profesional es creciente. En esta decisión inciden principalmente dos factores: la situación actual del mercado laboral y la búsqueda de autorrealización. Por una parte, el sentimiento de incertidumbre y desconfianza frente a la situación actual del mercado laboral es determinante para optar por nuevos horizontes profesionales; y es que según el Informe del Mercado de Trabajo Estatal (2017), la asignatura pendiente de España es el volumen de parados de larga duración, que en la población mayor de 45 años se está convirtiendo en paro estructural, el más difícil integrar en el sistema productivo. Ver: 4 razones para cambiar de trabajo Por otro lado, la búsqueda de realización personal se está convirtiendo en el nuevo paradigma de la vida adulta. Después de cerca de dos décadas dedicadas a la vida laboral o al cuidado del hogar, la tendencia entre los mayores de 40 años es la de reinventarse y buscar nuevas oportunidades en las que el trabajo deje de significar una carga y pase a ser una actividad satisfactoria. Al fin y al cabo, el español promedio pasa dos tercios de su tiempo trabajando; una costosa inversión para una actividad que no aporta gratificación personal. En cualquier caso, son más los profesionales que buscan un cambio a nivel laboral, y este fue el caso de Paulina Durán, egresada del Curso de Formación de Profesores de ELE de LAE Formación, quien decidió perseguir su pasión por la lengua española para llevarla al terreno de su verdadera vocación: la intervención con comunidades. Aunque lo que más le llamaba la atención era Filología Hispánica, Paulina estudió Magisterio en Lengua Inglesa. Sin embargo, al terminar su carrera, en lugar de ejercer como lingüista, Paulina empezó a trabajar en el sector de la formación orientada al empleo, lo que la llevó a la coordina ción de cursos y a la edición de textos y manuales de formación. Aunque ella intentaba emplear ejemplos alrededor de la literatura y así compartir su pasión con sus interlocutores, su trabajo no le permitía trabajar de forma directa con la lengua. Ver: Enseñar español, ¡la forma perfecta de viajar por el mundo! Pero su verdadera inquietud era la cooperación internacional. Esta vocación emergió en su juventud, después de viajar a Colombia y trabajar en proyectos sociales; no obstante, fue hace tan sólo un par de años atrás cuando Paulina decidió regresar a Latinoamérica y embarcarse hacia Guatemala. “La primera vez fui con mi hija para que ella conociera otro tipo de vida, y a partir de ahí conocimos las aldeas indígenas de Guatemala. Me apeteció colaborar con ellos, y dio la casualidad que recibí una pequeña herencia, y en vez de arreglar mi casa -que lo necesitaba-, decidí comprar una finca al lado de los indígenas para que ellos la explotaran según sus necesidades”.  Tras algunas reuniones con los líderes comunitarios, de lo que resultó la implementación de un centro de salud en aquella propiedad, Paulina detectó una limitación en el proceso. Los residentes de las aldeas de Guatemala no hablaban castellano, hablaban Poqomchi, y se comunicaban a través de un intérprete, generalmente la lideresa comunitaria -quien tampoco hablaba muy bien castellano. “No teníamos cómo comunicarnos con ellos, y empecé a decir ‘vamos a ver cómo es esto’”. Al detectar esta necesidad, Paulina pensó que enseñar español como lengua extranjera iba a ser fácil, pero se dio cuenta de que no tenía el método para hacerlo, así que llegó a la conclusión de que necesitaba capacitarse en la enseñanza de ELE. Ver: La importancia del español en el mundo “A partir de ahí han salido nuevas ideas”. Para Paulina, el convertirse en profesora de español como lengua extranjera ha significado un reto importante y un cambio en la forma de afrontar el futuro.  “Me veo aquí en España pero viajando de vez en cuando a sitios donde se pueda hacer intervenciones, ¡eso es lo que me gustaría!”.  Su formación en enseñanza de ELE le ha permitido pensar en estrategias para formar a hablantes de español de Guatemala para que a su vez ellos puedan enseñarles español a sus conciudadanos, y también descubrir otra pasión: “me gusta mucho la creación de materiales también; en las clases que he dado he procurado siempre hacer mis propios recursos y escribir mis textos”. Para Paulina, aunque implicó mucho esfuerzo y dedicación, el haber realizado el Curso de Formación de Profesores de ELE fue una experiencia “magnífica”: “es un curso que sobre todo a los jóvenes les puede permitir tener muchas oportunidades…  ¿Y para personas como yo? Bueno, hay mucha gente que está muy harta de su trabajo, y esto significa un cambio en tu forma de pensar, y en tu forma de afrontar el futuro… ¡Es una oportunidad tremenda!”. Como Paulina, muchos profesionales entre los 40 y los 60 años eligen profesiones versátiles y flexibles como la enseñanza del español, ¡una profesión que no tiene edad! Sea en España o en el extranjero, trabajando  por cuenta ajena en una academia de idiomas,  por cuenta propia como profesor particular, o en proyectos sociales, la enseñanza de español es una profesión que, además de flexible, tiene una demanda alta y creciente; algo más de 21 millones de personas estudian español como lengua extranjera en todo el mundo. ¡Si estás interesado en conocer más sobre las salidas profesionales como profesor de ELE, haz click aquí!

Ya os he contado cómo fue mi experiencia en la capital de la Côte d’Azur, pero por si no habéis leído el artículo anterior lo resumo en dos pinceladas. Cuando terminé la carrera de Historia me fui a Marsella para probarme a mí mismo y allí descubrí la profesión de mi vida: profesor de ELE, casi por casualidad. Medité la decisión de irme de Madrid unos meses; la tuve a fuego lento en mi cabeza una temporada hasta que encontré el momento propicio. De una manera bastante diferente tomé la decisión de volverme a mi ciudad natal. Todos los que hemos vivido fuera nos hemos levantado una mañana y hemos pensado: “¿Qué más me ofrece esta ciudad? ¿Puedo sacarle algo más de jugo o ya la he exprimido al máximo? ¿Se habrá acabado mi tiempo aquí? ¿Qué puedo hacer aquí que no pueda hacer en otro lugar?” En mi caso ese “otro lugar” era Madrid. Así pues, esa mañana me levanté e hice una lista de las cosas que podía hacer allí y las que podía hacer en España. Una de las cosas que más pesó fue la cuestión de poder hacer un curso de formación como profesor de español, algo que me diese una metodología, algo que me ayudase a estructurar mis clases -otra cosa que inclinó mucho la balanza fue mi novia, claro. Marsella es una ciudad con sus cosas, dicen que o la odias o la amas. Yo, decididamente, la amo. Llegué sin hablar nada de francés y volví con un nivel bastante alto, fui a la playa más veces que en toda mi vida (y además, iba andando, algo completamente increíble para un madrileño), pero lo mejor de todo es que encontré mi vocación. Marsella me ha dado mucho, por eso le guardo un cariño tremendo. La vuelta a Madrid fue bastante dura, no os voy a engañar. Antes de mi experiencia en la ciudad francesa, compartía piso con unos amigos y claro, cuando me fui, alquilaron mi habitación así que tuve que volver una temporada a casa de mis padres. Pero bueno, todo tenía sentido porque tenía un objetivo: hacer mi formación. Fue un mes durísimo como os podréis imaginar: el cambio de mentalidad, vuelta a la vida bajo el techo paterno, encontrarme con que muchos de mis amigos se habían ido fuera, el desolador panorama profesional de por aquel entonces (estoy hablando de 2011, plena crisis) y además, el curso de formación era bastante exigente. Con mi título de profesor especialista en ELE recién impreso, me lancé a la búsqueda de empleo. En aquella época yo lo concebía como eso de ir con mil copias de tu CV en una carpeta y dejarlo en todas las academias habidas y por haber. No tardé en comprobar que eso no funciona. Lo bueno fue que un amigo estaba trabajando en una escuela pequeñita cerca de Gran Vía y me dijo que necesitaban un profesor para hacer alguna suplencia. Empecé así, de tarde en tarde y me fueron surgiendo grupos nuevos, venían estudiantes que cuando se iban hacían unas críticas muy positivas de las clases, tanto de las mías como las de mis compañeros. Al ser una escuela pequeña se creaban unos vínculos muy especiales con los estudiantes -a día de hoy todavía conservo el contacto con varios de ellos. Algunos alumnos tenían amigos que no podían venir a las clases de grupo y me recomendaban a sus amigos. En cosa de dos meses y poco, pasé de pasear mi carpeta repleta de currículos por la ciudad a tener unas cuarenta horas de clases (treinta y cinco en la academia y otras cinco particulares). Para mí fue muy gratificante poder vivir de mis conocimientos; había pasado mucho para llegar hasta ahí. Así contado suena precioso, y lo fue, pero fue precioso y duro a partes iguales. Imaginaos un profesor con algo de experiencia y mucha motivación pero con una carga de trabajo que agobiaría a un profesor experto; la consecuencia estaba clara: las horas de biblioteca para preparar las clases no me las iba a quitar nadie. Necesitaba relacionarme con los manuales que se manejaban en la escuela y crear el material básico (un memory de comida, un dominó de actividades de tiempo libre, fotos de famosos, etc.) del que todavía hoy sigo haciendo uso, pero claro, en ese momento tuve que crearlo. Si tuviera que elegir una palabra para definir ese primer año de profesor sería esta: bonito. Muy exigente, es verdad, pero esos primeros nervios por las clases, las primeras veces que veía cómo los estudiantes aprendían algo porque yo se lo había explicado y lo había hecho bien, los primeros alumnos de países muy lejanos que conocía (Tailandia, Rusia, Finlandia, Brasil. Islandia, Australia, etc.), hacerles mis primeros exámenes… ¡Era increíble! Me pagaban por enseñar mi lengua a gente extraordinaria y además nos lo pasábamos genial en clase. Yo probaba dinámicas que nunca había hecho (mis clases anteriores siempre habían sido individuales) y ellos hacían lo que yo les decía. Ahí aprendí lo importantes que son unas buenas instrucciones: cortas, claras, con agrupación, límite temporal y modelo de actividad. Si lo haces bien te seguirán al fin del mundo, solo tienes que decirles cuál es el camino. Empecé a organizar actividades culturales en la escuela para darle un valor añadido, ahí podía emplear mis conocimientos históricos y artísticos. Hacía rutas guiadas con mis estudiantes por el Madrid de los Austrias, Las Letras, El Retiro, íbamos de ruta de tapas o de vino, visitábamos museos, tardes de frisbee en plaza de España o el templo de Debod, entre otras. ¡Era lo que siempre había soñado! Sé que puede sonar exagerado pero así lo siento; el trabajo de profesor de ELE me permitía integrar muchos de mis intereses personales: la historia, la literatura, el arte, la gastronomía, el cine, la música, o la psicología. Conforme ha pasado el tiempo he pasado por más escuelas, pero los días que viví en mi primer año tienen un carácter […]

¡El español vive su mejor momento! ¿Sabías que nuestra lengua es la segunda del mundo en número de hablantes nativos, con 477 millones de personas, que es el segundo idioma de comunicación internacional, y el tercero más utilizado en la red? En los últimos años la demanda por el aprendizaje del español como lengua extranjera ha experimentando un importante crecimiento a nivel global, y éste se refleja en sectores como la academia, los negocios y los medios digitales. ¡Vamos a ver algunos datos que así lo demuestran! El español en la esfera académica De acuerdo con el más reciente informe del Instituto Cervantes, El español: una lengua viva (2017), algo más de 21 millones de personas estudian español como lengua extranjera (este es el resultado de sumar el número de estudiantes de español existentes en la actualidad en 106 países cuya  lengua oficial no es el español); de hecho, el español se disputa con el francés y el chino mandarín el segundo lugar en la clasificación de idiomas más estudiados como segunda lengua. Es por esta razón que el español hace parte de los programas de la mayoría de las universidades más reconocidas del mundo; según el Primer informe Berlitz sobre el estudio del español en el mundo (2005), éste es el tercer idioma más estudiado como lengua extranjera, después del inglés y el francés. Y es que varios países no hispanohablantes demuestran su interés por el aprendizaje del español. Por ejemplo Brasil ha hecho obligatoria la enseñanza del español como segunda lengua, mientras que en Estados Unidos –donde residen aproximadamente 35 millones de hispanohablantes-, el número de alumnos matriculados en cursos de español en las universidades supera al número total de alumnos matriculados en cursos de otras lenguas. Por su parte, en Reino Unido el español es percibido como “la lengua más importante para el futuro”, a la vez que otros países como Francia, Suecia y Dinamarca destacan especialmente por el estudio del español como lengua extranjera. Todos estos países son los que más profesores de ELE solicitan. El español y los negocios El potencial de un idioma está ligado a los índices macroeconómicos de los países en los que es lengua oficial. Por extensión geográfica, número de países donde es oficial (21 países), y por ubicarse entre las cinco primeras lenguas del mundo en número de hablantes, la demografía es el primer elemento sobre el que se sustenta el potencial económico del español. Otro aspecto que respalda este potencial económico es el carácter internacional de un idioma: el español se sitúa como el segundo idioma de comunicación internacional, y esto es el resultado de un análisis de indicadores asociados a un idioma, como el Índice de Desarrollo Humano (IDH) de las poblaciones que lo utilizan, el número de países en los que se habla, el volumen de transacciones económicas, las traducciones, y su carácter oficial o no en la ONU. Finalmente, un tercer elemento es la contribución del conjunto de los países hispanohablantes al PIB mundial -el cual se sitúa en un 6,4 %-. Estos indicadores han posibilitado que a nivel de negocios el español ocupe el tercer lugar como lengua oficial de trabajo en el sistema de las Naciones Unidas y el cuarto como lengua institucional en la Unión Europea. Sin duda, el crecimiento y desarrollo económico de los países iberoamericanos hacen que en el futuro el español sea un idioma fundamental para los negocios. El español en Internet Dentro del ámbito cultural, el español también ocupa el tercer escaño a nivel mundial en lo que se refiere a  la edición de medios de comunicación en todos los soportes (papel, radio, televisión e Internet). Puntualmente, con relación a los medios digitales, el mismo informe del Instituto Cervantes señala que el casi el 8% de los usuarios de Internet se comunican en español, que éste es el segundo idioma más utilizado en Facebook y Twitter -las dos principales redes sociales del mundo-, y que gracias al número de visitas, es el segundo más importante de Wikipedia. Las cifras y datos que respaldan la creciente popularidad del español como lengua extranjera son extensos. En efecto, la suma de todos estos factores ciertamente ha influido en que a nivel mundial crezca el interés por el aprendizaje del español y que a día de hoy sean más de 21 millones de personas las que estudian español como lengua extranjera; una evidencia del gran apogeo que vive la enseñanza de español como lengua extranjera. Sin duda, ¡el español está de moda! Si te interesa el mundo del español y quieres enterarte sobre cómo convertirte en Profesor de Español como Lengua Extranjera, haz click aquí.

¿Siempre has soñado con viajar por el mundo pero te da miedo quedarte sin dinero? No te preocupes, ¡hay una solución! ¿Sabías que el español es uno de los idiomas más demandados a nivel mundial? ¡Así es! El español es el segundo idioma en número de hablantes nativos en todo el mundo (472 millones de personas), es la segunda lengua de comunicación internacional después del inglés, y el tercer idioma más utilizado en Internet, de acuerdo con el más reciente informe “El español: una lengua viva”, elaborado por el Instituto Cervantes. ¡Sin duda este es el mejor momento para trabajar en el extranjero enseñando ELE (español como lengua extranjera) y tú puedes capacitarte para ello! Existen un sin número de alternativas laborales donde se requieren profesores de español como lengua extranjera, y aquí te mencionamos algunas de ellas: Auxiliar de conversación Este es un programa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el que los auxiliares de conversación españoles participantes adquieren experiencia en la enseñanza de la lengua y de la cultura españolas, mientras perfeccionan el conocimiento del idioma y de la cultura de países como Alemania, Nueva Zelanda, Estados Unidos, Francia, Canadá, Austria, entre muchos otros. Los auxiliares son generalmente recién licenciados o estudiantes universitarios que están a punto de terminar sus estudios, y sus funciones, bajo la coordinación y supervisión del profesor titular, están orientadas a reforzar las competencias orales en ELE de los alumnos, la práctica de conversación y la enseñanza de la cultura de su país. Campamentos para niños Si te gustan los niños y la aventura, ¿por qué no aplicar a monitor de campamento? Previo al verano, las convocatorias para profesores de ELE que también participen como monitores en campamentos suelen ser bastantes y variadas. Aquí tendrás la oportunidad de sacar tu lado más aventurero, a la vez que te divertirás con los niños y conocerás nuevos destinos. Clases virtuales Si eres de esas personas que buscan flexibilidad laboral y no quieren estar más de un mes en un mismo lugar, basta con formarte como profesor de ELE y ofrecer tus servicios en la web. Existen diversas academias de idiomas virtuales a nivel mundial que buscan profesores online, o también puedes intentarlo por tu cuenta, al promover tus clases en redes sociales y utilizar plataformas de video conferencia. De esta forma podrás gestionar tus horarios y enseñar desde cualquier lugar del mundo. Cursos de aventura ¿Te gusta el turismo de aventura? Quizá tu próximo destino sea en Costa Rica algún otro país que cuente con programas de turismo educativo. Todos los años miles de turistas llegan en búsqueda de salud, bienestar y ganas de aprender español. Existen diversas páginas webs online donde podrás encontrar las ofertas disponibles en cada escuela y los requisitos imprescindibles. ¡Anímate! Academias de idiomas tradicionales Elige el lugar a dónde quieres ir y luego busca las escuelas de español en ese país. Con un certificado de Enseñanza de ELE estarás en condiciones de ser elegido. Escríbeles y envía tu CV, ¿quién sabe? Quizá necesiten a un profesor de español cuanto antes, y en un abrir y cerrar de ojos estarás viviendo en el país de tus sueños. Como ves existen muchas opciones para que cumplas tus deseos de vivir en el extranjero y conocer nuevas culturas. ¡Fórmate como Profesor de Español como Lengua Extranjera (ELE) y empieza ya tu búsqueda! Antes de que te des cuenta estarás haciendo tus maletas para partir a los lugares a los que siempre has querido ir. InFÓRMATE aquí sobre este tipo de cursos.